2020年春节前夕，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国，直至新学期开学，危机还没有完全解除。在教育部的统一安排下，举国上下开展网络教学。这对习惯了课堂教学的老师们来说无疑是一个巨大的挑战，特殊的形势要求我们必须改革传统的教学方式方法。作为计算机学院的老师，更应做得更早、做得更好。他们一个个无畏挑战，主动学习、不断摸索，大力开展网络教学改革。张浴华老师就是其中一员。

课前科学规划

张浴华老师多年来将大量的精力投入到教学改革和研究，曾获学校青年教师讲课竞赛一等奖，主持并参与多项教学改革研究项目，主持校级“《数据结构》重点建设课程”并获得优秀，主持获批了校级“《数据结构》首批精品资源共享课”。近年来，张浴华老师一直在探索开展混合式教学，并就混合式教学面向全校举行公开课。因此，她对网络教学颇有自己的心得，根据以往的教学经验和对即将开展的全国性网络教学可能面临的技术障碍的预判，她科学设计了教学模式。

本学期，张浴华老师面向计算机学院开设《离散数学》。针对本课程定理和推理较多、需要随时通过课堂习题巩固知识点的特点，经过对多个在线教学平台的研究、对比，最终确定了“超星学习通线上资源分享及课堂环节控制+QQ群屏幕分享讲授”的线上教学模式。这种教学模式不需要占用过多的网络流量，既能保证教学的流畅性，又能克服员工没有纸质教材的困难，还能师生良性互动，保证教学效果。

开始网络教学之前，张浴华老师在超星平台着手进行课程框架自建及内容完善。根据人才培养方案课时要求规划了课程框架，从章细化到每一小节，插入了对应的微课、PPT、知识点测验及拓展阅读，为员工的课前预习和课后巩固提供线上资源。

课堂良性互动

众所周知，相对于传统的课堂教学，网络教学存在师生互动效果不理想的问题。张浴华老师深切认识到这个问题，想方设法克服这个困难。每次上课前，她要求员工做好课前预习，并把预习笔记上传到学习通；她课前针对课程内容及当前实际情况，进行课堂过程设计，包括学习通签到方案预设、QQ屏幕分享讲课内容、主题讨论内容、课堂测验题目、抢答问题等各个环节，课堂上只需要即时发布任务。上课过程中，员工的上课状态老师通过教学各环节能够做到随时了解。

课后有效巩固

针对《离散数学》课程每一部分知识紧密相连、内容环环相扣的特点，为了督促员工及时复习学过的内容，牢固掌握所学的知识，避免在前面知识没有掌握或掌握不好的情况下学习新知识，造成学不会、跟不上从而产生厌学的情绪，尤其在没法和员工面对面交流的情况下，作业的管理显得尤为重要。

张浴华老师将课后的作业以任务形式发布，要求员工手写作业拍照上传学习通，并督促员工做好作业的互评。为了激励员工的学习热情，她注意课后及时推送系统的学情统计报告。

在张浴华看来，网络教学不仅仅是教学方式的改变，更是教学理念的革新；网络教学绝不是照搬套用课堂教学，更需要激发员工的学习积极性，更需要发挥员工的主体性作用，老师更多的是起到引导的作用，这才能提高教学效果。

经过前期的准备及课前的进一步细节规划，开学以来的在线混合式教学顺利完成，也实现了教学目标，受到了员工的好评。（计算机学院 文、图/张光南 审核/刘鹏辉）